多媒体教学能够有效激发学生的学习兴趣，增大课堂教学容量，下面就是有关多媒体教学的论文，大家可以参考。
摘要：
随着信息时代的到来，信息技术已经逐渐渗透到学校教育的各个领域。多媒体教学进入课堂，把前沿先进的科技带入课堂进行辅助教学现代数学教育教学的一种必然趋势，《数学课程标准》中提出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此，用多媒体辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，有效激发学习兴趣，可以使沉闷、单调的课堂更加生动活泼、丰富多彩，富有趣味性。学生乐学，教师乐教。
关键字：
兴趣、创设情景、突破重难点
随着计算机发展的突飞猛进，多媒体辅助教学已深入到小学数学课堂中，课堂教学逐渐活了起来。计算机技术与数学教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。数学教学中多媒体的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力。特别是它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。
一、创设情景，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，特别是对于自控能力差，注意力难以持久的小学生来说，学习兴趣的作用就显得格外重要。常言道：“良好的开端是成功的一半”，新课导入时的前3—5分钟会直接影响到整个课堂教学的效果。因此，在导课时，合理选择和利用现代教育技术，设计好开课方式，一开始就抓住学生的注意力，吸引到课堂的学习上来，为整个课堂的教学奠定良好的基础。教学《统计的'初步知识》一课，我把学校附近十字路口上的汽车流动情况拍摄下来，将此真实场景带入了课堂。由于学生已有了初步的收集、整理数据的方法，我放了一段该路口来往车辆的录像，要求同学们统计各种机动车流量情况，学生兴趣很浓，纷纷投入到活动中。几分钟后，我问：完成任务的举手。没人响应。我说，那我再放一遍，可要数仔细哟！又放一遍，几分钟后，我又问：完成任务的举手，寥寥无几。多数学生着急了，说：老师，太快了，记不下来。我说：可以想想办法呀！老师没有过多地指点，同学们开始自发的分工，有的当记录员，有的数小汽车，有的数大客车，有的数货车，有的数摩托车。再放录像，一分钟后，顺利完成任务。把真实生活场景带入课堂，学生犹如身临其境，好奇心、求知欲被激发，兴趣高涨。
二、运用多媒体，创设学习情境，激发学生的学习兴趣
学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。俗语也说：兴趣是最好的老师，学生对自己感兴趣的东西（无论是有形还是无形的）都会表现出极高的热情，有了学习兴趣，学生学习再困难的数学知识也有了动力。因此，我们应在教学中充分利用多媒体技术创设促进学生学习的情境，激发学生的学习兴趣，让学生产生自主探索新知的积极性。
如在教学“买鲜花”一课时，先用多媒体课件出示模拟鲜花超市的画面，里面有许多标有价格的鲜花，有娇艳欲滴的玫瑰花，有五颜六色的康乃馨，有争奇斗艳的菊花，还有洁白无瑕的百合花，画面一出，学生的视觉一下子受到强烈的刺激，精神一下子就集中了，兴趣也开始被调动起来。在学生进入情境“留连忘返”时，教师说：现在就让你们去购物，你们想知道什么问题？让学生模拟购物场景，提出数学问题。接着还让学生在熟悉的生活情境中积极解决问题，自主探索既有加减法又有乘除法的算式的计算顺序。
三、运用动画技巧，优化教学过程，突破教学重难点
多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要轻轻点击鼠标,就可以进行大量演示，在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难于表现一些抽象和具有共性的知识内容，多媒体教学中的过程再现等操作便可以轻松解决问题。如在教"角的认识"一课时，采用常规教学演示"角的大小与角的两边长短无关与角两边的叉开的大小有关"这一知识点时，既不方便，又讲不清，往往演示不好，还会使学生对这一知识产生模糊认识。如采用多媒体的动态效果，把边的长短不一的两个角进行重合，利用多媒体的动态光点的闪烁，突出角的大小，使学生在生动有趣的演示过程中加深印象，直观认识到角的大小与两边长短无关。突破教学难点，提高课堂效率和教学的形象性。
总结：
应用多媒体教学是一种直观高效的现代化教学手段，结合多媒体技术能够使数学课变得更加生动有趣。不过也不能偏离教学的基本原则，应该从实际出发，注重实际应用中的效果。那种为运用而运用的做法，会造成教学的片面与失误。因为运用多媒体能很快将生动形象的画面传达给学生，使学生通过视觉很快获得直观感性的认识。但教学的目的不仅仅是让学生的认识停留在感知水平上，还要将其上升到理性认识。因此，多媒体运用中的各环节的先后顺序，留给学生思考和理解的时间等因素，教师都要充分考虑到。而要做到这些，关键在于教育思想与现代化接轨，得到高质高效的教育结果。
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