小学语文古诗词教学中多媒体的运用论文

多媒体的运用使得小学语文古诗词的学习更加生动有趣，更重要的是能够帮助学生更好的领悟古诗词中语言的魅力，下面是小编收集整理的小学语文古诗词教学中多媒体的运用论文，希望对你有所帮助！

摘要：古诗词一直是小学语文教学的重点和难点。利用多媒体可以让小学古诗词教学更加形象生动，从而让学生能够从情感和美感层次去了解古诗词。但多媒体在小学古诗词教学中的运用需要一定的技巧。本文对多媒体在小学语文古诗词教学中的运用作出相关论述，具体探讨多媒体的使用策略和技巧，并附带相关教学场景加以举例说明。

关键词：多媒体，小学语文，古诗词教学

古诗是一种文学艺术，是需要用美的眼光去欣赏，而这一点对于小学生来说比较困难。随着多媒体教学的引入，小学语文的古诗教学也迎来了新的春天，多媒体使得古诗能够生动形象的展示在学生面前，能够让学生更贴近的感受古诗的魅力，欣赏古诗的美。接下来，本文探讨如何在古诗词教学中运用多媒体技术。

1.利用多媒体再现情境

中国的古诗词是经过历史沉淀形成的艺术瑰宝，是无价的文化遗产，小学语文的古诗词学习正是为了培养学生弘扬中华文化，欣赏传统文化艺术的魅力，培养民族自豪感。可是同时，正如上文所说，古诗词的学习并非那么容易，需要学生充分置身于当时诗人身处的情境，用心体会。然而小学生本身的年龄特征使得他们尚未形成这种能力，只能借助其他途径帮助学生学习，而多媒体无疑是最好的一个选择。多媒体可以通过网络技术重演当时的情境，让学生如同身临其境，“亲身感受”诗人作诗时的思想情感，从而更好的体会诗人的心境，领悟古诗的魅力。比如，在学习《出塞》的时候，可以播放有关古代战争的视频，让学生了解作者的感情。

2.品味意韵

古诗的意韵非常细腻，需要细细品味，通过品味古诗的意韵，也能够更好的帮助学生理解古诗的内涵，从而更好的学习古诗。因此，古诗的意韵品味也就成为了古诗学习过程中的另一个关键点，而多媒体则是突破这一关键点的关键所在。其实，所谓的品味意韵，最直观的方法就是通过形、声、音各个方面来传达，学生通过听、看，用心感受，用心品味，细细的品味古诗词中语言的魅力，感受古诗词所表现的意韵。通过多媒体帮助学生品味意韵，同时更重要的是提高学生的`古诗词学习鉴赏能力。

3.利用多媒体让学生感悟抒情

古诗词是几千年前的产物，古诗词与现代的学生之间存在着一条鸿沟，现代的学生因为没有身处于诗人所在的社会，没有经历过类似的生活，很难感受诗人的情感，可是与此同时，古诗词与学生之间又存在着一条关联的纽带，将两者又紧密联系了起来，不可切割。多媒体的运用正是将二者之间微妙的联系最大化，让学生能够感受到古诗词中蕴含的思想情感。通过深情的朗诵，形象的描绘，帮助学生感悟抒情，让学生在古诗词中与诗人心连心。因此，在使用多媒体的时候，可以音频、视频以及图片营造相关环境，让学生处在环境中去感悟。

4.利用多媒体提高学生感受诗人所要表达的思想情感

古诗词的学习，除了品鉴语言的魅力，更重要的是要深刻体会到诗人表达的思想情感，只有这样，古诗词的学习才具备了完整的意义。对于古诗词的学习而言，多媒体不仅是一个高新的科学技术而已，更多的是传达古诗词中的语言魅力、思想情感的工具。例如，在教学《九月九日忆山东兄弟》过程中，通过多媒体的运用，在教学过程中，播放该诗的朗诵音频，教师在朗诵过程中加以解说，同时用多媒体播放重阳节的相关背景资料，让学生了解重阳节的一些特殊的习俗，从而加强学生对于重阳节的认知以及诗人背景资料的了解。通过这种方法，能够帮助学生更好的感受诗人所要表达的思想情感。

5.利用多媒体学生赏析古诗词中语言的魅力

一般来说，古诗词都是由很简练而优美的字词组成的，而这些语言对于小学生来说却是非常难以理解的，他们不能够很好的理解字词的含义，更不能鉴赏语言的魅力。可是多媒体的运用却让学生有了一个新的视角看到古诗词中语言的光彩，感受语言的魅力。具体而言比如说，通过多媒体播放相关背景音乐，播放专业人士的朗诵音频，让学生在听的过程中体会到某一个或多个字词的意韵，从而感受古诗词中的语言魅力。比如在学习李白的《望天门山》时，在学习“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。我们用图片来展示这一美景，让学生去感悟文中“断”字生动形象地展示了大自然的鬼斧神工，而一个“碧”字也写出了江水的特点。学生对这些词字的理解，是要有相关资料作为铺垫的，用多媒体去形象地展示古诗词，可以让学生加深对这些词字的理解。

6.总结

总而言之，多媒体的运用使得小学语文古诗词的学习更加生动有趣，更重要的是能够帮助学生更好的领悟古诗词中语言的魅力，同时体会诗人所要表达的思想情感。作为教师，自然一切都应当以学生为先，多媒体的使用是为了帮助学生学习，教师应该充分了解多媒体的作用，科学的使用多媒体技术，让学生能够通过多媒体学习到更多的知识，提高自身的能力。